외국어로서의한국어교육실습

학점	3점
수강료	600,000원
지도교수
정원	200명
강의교수
차시수	12차시
전공구분	외국어로서의한국어(전필/5),
학습기간	2022.09.06 ~ 2022.12.19
중간시험	일시 : 2022.10.28 ~ 2022.10.31
중간과제
기말시험	2022.12.16 ~ 2022.12.19
기말과제

평균 점 60 점 이상 | 필도출석 80 %

수료점수 가중치

출석	15%
시험	40%
과제	30%
참여	0%

수료점수 가중치

학사	외국어로서의한국어(전필/5)
전문학사

1차시  오리엔테이션 및 실습 개요 | 2차시  오리엔테이션 및 실습 개요 | 3차시  오리엔테이션 및 실습 개요 | 4차시  한국어 교육의 정의 | 5차시  한국어 교육 실습 개관 | 6차시  한국어 교수 설계 및 수업 운용 | 7차시  강의 참관과 참관 일지 | 8차시  교안 작성의 과정 | 9차시  교안 작성의 실제 | 10차시  강의참관(한국어교육 기관출석) 1 | 11차시  강의참관(한국어교육 기관출석) 1 | 12차시  강의참관(한국어교육 기관출석) 1 | 13차시  강의참관(한국어교육 기관출석) 1 | 14차시  강의참관(한국어교육 기관출석) 1 | 15차시  강의참관(한국어교육 기관출석) 1 | 16차시  강의참관(한국어교육 기관출석) 2 | 17차시  강의참관(한국어교육 기관출석) 2 | 18차시  강의참관(한국어교육 기관출석) 2 | 19차시  강의참관(한국어교육 기관출석) 3 | 20차시  강의참관(한국어교육 기관출석) 3 | 21차시  강의참관(한국어교육 기관출석) 3 | 22차시  강의참관 평가회(참관 토론) | 23차시  강의참관 평가회(참관 토론) | 24차시  강의참관 평가회(참관 토론) | 25차시  교안 설계 및 작성  | 26차시  교안 설계 및 작성  | 27차시  교안 설계 및 작성  | 28차시  모의수업 교안 분석 및 피드백 1 | 29차시  모의수업 교안 분석 및 피드백 1 | 30차시  모의수업 교안 분석 및 피드백 1 | 31차시  모의수업 교안 분석 및 피드백 2 | 32차시  모의수업 교안 분석 및 피드백 2 | 33차시  모의수업 교안 분석 및 피드백 2 | 34차시  학습자를 대상으로 한 모의 수업 1 | 35차시  학습자를 대상으로 한 모의 수업 1 | 36차시  학습자를 대상으로 한 모의 수업 1 | 37차시  학습자를 대상으로 한 모의 수업 2 | 38차시  학습자를 대상으로 한 모의 수업 2 | 39차시  학습자를 대상으로 한 모의 수업 2 | 40차시  학습자를 대상으로 한 모의 수업 3 | 41차시  학습자를 대상으로 한 모의 수업 3 | 42차시  학습자를 대상으로 한 모의 수업 3 | 43차시  학습자를 대상으로 한 모의 수업 4 | 44차시  학습자를 대상으로 한 모의 수업 4 | 45차시  학습자를 대상으로 한 모의 수업 4 | 46차시  학습자를 대상으로 한 모의 수업 5 및 최종 평가 | 47차시  학습자를 대상으로 한 모의 수업 5 및 최종 평가 | 48차시  학습자를 대상으로 한 모의 수업 5 및 최종 평가 | 

한국어 수업을 참관하고 실제 한국어 교육에 활용 가능한 교육 자료 및 교수법 개발 연습을 하며 이를 한국어 교육 현장에 적용시킨다. 한국어 교사로서의 자질과 기술을 연마하도록 하는 외국어로서의 한국어교육실습은, 한국어 교사론, 한국어 교육의 특성, 한국어 교육 방법론, 수업의 구조, 과제 기반 한국어 수업, 과제 보조 한국어 수업, 교육 자료의 개발, 교구 제작, 교재의 선택 기준, 교재의 개작 및 활용, 한국어 문법 교수법, 한국어 어휘 교수법, 한국어 발음 교수법, 한국어 듣기 교수법, 한국어 말하기 교수법, 한국어 읽기 교수법, 한국어 쓰기 교수법, 한국어능력 평가, 평가 문항의 제작과 채점, 교안 작성 등 교사로서의 전문성을 갖출 수 있도록 한다. 나아가 한국어 교육 자료 개발 연습 및 교육 실습을 통해 한국어 교수 능력을 기른다.

1) 한국어 교육실습의 이론을 이해하고 전체 과정을 설명할 수 있다.
2) 실제 한국어 교육 현장에서 필요한 교수법을 직접 구현할 수 있다.
3) 교육 목적과 교육 과정에 적합한 교안을 작성할 수 있다.
4) 실제 한국어 교육 현장을 참관하고 한국어 수업 구성에 대해 이해할 수 있다.
5) 실제 한국어 수업을 구성한 후 직접 진행하고 문제점 및 보완점을 찾을 수 있다.

교재

주교재
부교제