강의계획서
| 차시 |
차시내용 |
시간 |
| 1주 1월7일~1월13일 |
| 1차시 |
장애영유아의 통합을 지원하는 일반적 교수전략 1 |
27 분 |
| 2차시 |
장애영유아의 통합을 지원하는 일반적 교수전략 2 |
25 분 |
| 3차시 |
장애영유아 통합을 지원하는 일반적 교수전략 3 |
27 분 |
| 2주 1월14일~1월20일 |
| 4차시 |
다운증후군의 특성 및 지도 방법 |
32 분 |
| 5차시 |
자폐성 장애의 특성 및 지도 방법 |
35 분 |
| 6차시 |
뇌병변장애의 특성 및 지도 방법 |
25 분 |
| 3주 1월21일~1월27일 |
| 7차시 |
시각장애의 특성 및 지도 방법 |
28 분 |
| 8차시 |
청각장애의 특성 및 지도 방법 |
26 분 |
| 9차시 |
학습장애, 말·언어장애, 인지발달 지체, 정서행동장애의 특성 및 지도 방법 |
30 분 |
| 4주 1월28일~2월3일 |
| 10차시 |
장애영유아 통합지원을 위한 지원적 환경 구성 |
26 분 |
| 11차시 |
장애영유아 통합지원을 위한 안전한 물리적 환경 |
25 분 |
| 12차시 |
장애영유아 통합지원을 위한 교실 배치 |
29 분 |
| 5주 2월4일~2월10일 |
| 13차시 |
장애영유아 통합지원을 위한 흥미영역의 계획 |
30 분 |
| 14차시 |
장애영유아 통합지원을 위한 흥미영역의 자료 제시 |
27 분 |
| 15차시 |
장애영유아 통합지원을 위한 특별한 흥미 영역 |
30 분 |
| 6주 2월11일~2월17일 |
| 16차시 |
문제행동의 정의와 조기개입을 통한 예방 |
27 분 |
| 17차시 |
장애영유아의 문제행동 |
31 분 |
| 18차시 |
문제행동의 원인과 기능 |
27 분 |
| 7주 2월18일~2월24일 |
| 19차시 |
문제행동의 예방과 감소를 위한 전략 |
29 분 |
| 20차시 |
문제행동 예방을 위한 행동수정과 강화기제의 사용 전략 |
30 분 |
| 21차시 |
긍정적 행동지원 |
28 분 |
중간고사기간 : 2025.02.28 ~ 2025.03.03
성적이의시청기간 : 2025.03.13 오전 10시 ~ 2025.03.14 오후 4시 |
| 9주 3월4일~3월10일 |
| 22차시 |
장애영유아를 위한 개별화가족서비스계획(IFSP) |
25 분 |
기말과제 부여 :
과제기간 : 2025.03.04 ~ 2025.03.17 |
| 23차시 |
장애영유아를 위한 개별화교육계획(IEP) |
30 분 |
| 24차시 |
장애영유아 통합지원 계획과 진보 모니터링 |
29 분 |
| 10주 3월11일~3월17일 |
| 25차시 |
장애영유아의 등원지도 |
33 분 |
| 26차시 |
장애영유아의 효율적인 귀가 지도 |
30 분 |
| 27차시 |
장애영유아의 효율적인 전이 지도 |
27 분 |
| 11주 3월18일~3월24일 |
| 28차시 |
자유놀이(자유선택활동) 시간에 장애영유아가 가질 수 있는 어려움 |
29 분 |
| 29차시 |
장애영유아의 자유놀이(자유선택활동) 참여 기회 |
33 분 |
| 30차시 |
장애영유아의 자유놀이(자유선택활동)에 적합한 놀잇감과 자료 |
29 분 |
| 12주 3월25일~3월31일 |
| 31차시 |
대집단 활동에서 장애영유아의 학습 기회와 운영전략 |
27 분 |
| 32차시 |
장애영유아의 제 4차 어린이집 표준보육과정(2019 개정 누리과정) 적용방안 |
30 분 |
| 33차시 |
놀이중심 교육(보육)과정 적용의 실제 |
26 분 |
| 13주 4월1일~4월7일 |
| 34차시 |
실외놀이를 통한 장애영유아의 학습 기회 |
26 분 |
| 35차시 |
장애영유아의 실외놀이를 위한 환경 계획 |
28 분 |
| 36차시 |
장애영유아의 실외 학습 계획 |
25 분 |
| 14주 4월8일~4월14일 |
| 37차시 |
간식 및 식사시간의 학습 기회 |
28 분 |
| 38차시 |
장애 유형에 따른 영양학적 고려 |
31 분 |
| 39차시 |
배변훈련 |
27 분 |
| 15주 |
기말고사기간 : 2025.04.18 ~ 2025.04.21
성적이의시청기간 : 2025.04.25 오전10시 ~ 2025.04.25 오후4시 |
